Воспитание патриотизма и духовно-нравственных качеств личности на уроках русского языка в 9 классе.

Автор: Козлова Светлана Вячеславовна.

Педагогический арсенал средств воздействия на ум и сердце ученика богат. Важнейшее место среди них, на мой взгляд, занимают уроки русского языка и литературы. Проблема патриотического и духовно-нравственного воспитания в наши дни становится одной из актуальнейших. Мой интерес к этой теме вызван возможностью непосредственно влиятьна воспитание партиотов и высоко нравственных граждан. В своей педагогической деятельности я использую дидактический материал патриотической и духовно-нравственной направленности. Так, например, урок в 9 классе по теме: "Речеведческий анализ текста".

Воспитательная цель этого урока - патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся на примере подвига панфиловцев в годы Великой Отечественной войны.

Цель реализовывалась через работу с текстом патриотической и духовно-нравственной направленности. В начале урока выясняю, как учащиеся понимают значение слов нравственность, духовность, патриотизм. Можно дать опережающее задание на определение этих понятий по различным толковым словарям. При работе в этой части урока начинаем составлять таблицу:

Нравственность-правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил. (С. И. Ожегов "Словарь русского языка").

Духовный- относящийся к умственной деятельности,  к области духа; церковный, относящийся к духовенству. (С. И. Ожегов "Словарь русского языка"). А определения слова духовность в словарях нет. Возможно, потому, что само существо духовности не поддается точному определению и рациональному осмыслению. Но  можно попросить учащихся сформулировать это понятие: духовнось- внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек; этические нормы, правила поведения, определяемые этими нормами.

Нравственность и духовность в обществе тесно взаимосвязаны: там, где нет духовности, падает нравственность. Эти два понятия имеют в виду определённые правила поведения человека в обществе, его личные качества. Кто же диктует эти правила? (сама, жизнь, общественная обстановка). Назовите личностные качества человека, позволяющие считать его поведение духовно-нравственным. (Благородство, великодушие, бескорыстие, милосердие, сочувствие, доброта, честность, верность, любовь, патриотизм - записать эти качества в первую колонку таблицы). Объясните значение слова патриотизм. Известно, что слово патриот в своей семантике содержит понятие "родина' (от греч. "patris" - отечество, родина), поэтому во многих словарях слово патриот истолковывается как человек, любящий свое отечество, преданный интересам своей Родины. своего народа. В. И. Даль тоже "переводит" это слово как "любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник".

Далее эти понятия отрабатываются на тексте. Я взяла фрагменти из документальной повести Александра Кривицкого "Подмосковный караул".

А. Кривицкий. Подмосковный караул. (отрывок)- "Завещание 28 героев" (фрагмент передовой статьи газеты "Красная звезда" от 28 ноября 1941 года).

1. "В грозные дни, когда решается судьба Москвы, когда вражеский натиск особенно силен, весь смысл жизни и борьбы воинов Красной Армии, защищающих столицу, состоит в том, чтобы любой ценой остановить врага, преградить дорогу немцам. Ни шагу назад - вот высший для нас закон. Победить или смерть  - вот боевой наш дивиз".

2. И там, где этот дивиз стал волей наших людей, там, где наши бойцы прониклись решимостью до последней капли крови оборонять Москву, отсточть свои рубежи или умереть, - там немцам нет пути.

3. Несколько дней тому назад под Москвой свыше пятидесяти вражеских танков двинулись на рубежи, занимаемые двадцатью девятью советскими гвардейцами из дивизии Панфилова. Фашистские танки приближались к окопам, в которых притаились наши бойцы.

4. Сопротивление могло показаться безумием. Пятьдесят бронированных чудовищ против двадцати девяти человек! В какой войне, в какие времена происходил подобный неравный бой! Но советские бойцы приняли его, не дрогнув. Они не попятились, не отступили. "Назад у нас нет пути", - сказали они себе.

5. Смалодушничал только один из двадцати девяти. Когда немцы, уверенные в своей лёгкой победе, закричали гвардейцам "Сдавайс!" - только один поднял руки вверх. Немедленно прогремел залп. Несколько гвардейцев одновременно, не сговариваясь, без команды выстрелили в труса и предателя. Это Родина покарала отступника. Это гвардейцы Красной Армии не не колеблясь уничтожили одного, хотевшего своей изменой бросить тень на двадцать восемь отважных.

6. Затем послышались спокойные слова политрука Диева: "Ни шагу назад!". Разгорелся невиданный бой. Из противотанковых ружей храбрецы подбивали танки. бросали навстречу им бутылки с горючим.

7. В этот час горстка героев не была одинока. Над ней встало великое прошлое нашего народа, грудью отстаивавшего свою независимость. С ней были доблестныые победы русской гвардии, о которых фельдмаршал Салтыков ещё во время Семилетней войны с пруссаками доносил в Петербург: "Что до российских гвардейцев касается. могу сказать, что против их никто устоять не может, а сами они подобны львам презирают свои раны". С ней была доблесть и честь Красной Армии, её боевые знамёна, которые в эти минуты как бы осеняли героев. С ней было великое народное благославление на беспощадную борьбу с врагом...."

После ознакомительного чтения текста можно предвидеть вопрос учащихся или самой задать вопрос, который сейчас очень часто можно услышать в средствах массовой информации: а были 28 героев-панфиловцев? Или это вымысел автора? Объясняется это так: панфиловцы были - их 13000(это исторический факт), а 28 - символ, также как солнце- символ жизни, роза - символ любви...29 -йпанфиловец - предатель тоже возможно, вымысел автора.

Работа с текстом.

1.Подчеркните фразы, утверждающие понятия нравственность, духовность, патриотизм.

2. Выделить главные предложения, словосочетания в каждом абзаца.

3. Выписать героическую лексику.

4. Обратите внимание на 5 абзац.

- О каком качестве говорит здесь автор? (Трусость)

-Подберите синонимы. (малодушие, страх).

Сравните этот эпизод с отрывком повести Б. Васильева "А зори здесь тихие".

Отрывок из повести Б. Васильева "А зори здесь тихие".

Человек в опасности либо совсем ничего не соображает, либо - сразу за двоих. И пока один расчёт ведёт, как дальше поступить, другой об этой минуте заботится: всё видит и всё замечает. И, думая насчёт хода с туза козырей, Басков ни на мгновение с диверсантов глаз не спускает и ни на миг о Четвертак не позабыл. Нет, хорошо она укрыта была, надёжно,  да и немцы вроде стороной её обходили, так что опасного здесь не предвиделось.

Диверсанты на прямую вышли, оставляя куст, где Четвертак пряталась, метрах в двадцати левее себя. Дозоры, что по бокам шли , себя не обнаружили, но Федот Евграфыч уже знал, где они пройдут. Вроде никто на них нарваться не мог, но старшига всё же осторожно снял шмайссер с предохранителя.

Немцы шли молча, пригнувшись и выставив автоматы. Прикрытые дозорами, они почти не глядели по сторонам, цепко всматриваясь вперёд и каждый миг ожидая встречного выстрела. Через несколько шагов они должны оказаться в створе между Четвертак и Васковым, и с этого мгновения спины их уже были подставлены охотничьему прищуру старшины. С шумом раздались кусты, и из них подскрипнула вдруг Галя. Выгнувшись, заломив руки за голову, метнулась через поляну наперерез диверсантам, уже ничего не видя и не соображая.

- А-а-а!.....

Коротко ударил автомат. С десятка шагов ударил в тонкую, напряжённую в беге спину, и Галя с разлёту сунулась лицом в землю, так и не сняв с головы заломленных в ужасе рук. Последний крик её затерялся в булькающем хрипе.....

Чем отличаются поступки героев? Можно ли осуждать за страх? Мнение учащихся.

В завершении беседы по теме - чтение стихотворения М. Танича "Дубосеково". (читает учитель или подготовленный ученик). О чём заставляет задуматься  это стихотворение? Какие мысли приходят на ум при его прослушивании?

Подведение итогов урока: так что же такое нравственность, духовность, патриотизм? Можно ли их рассматривать отдельно друг от друга? Приведите примеры нравственности и патриотизма в современном мире.

Домашнее задание. Сочинение. Почему надо помнить о войне или "В жизни всегда есть место подвигу".